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周莉:浅议信息技术与其他学科的整合
作者:周莉 文章来源:本站原创 更新时间:2014-9-26 10:54:59
    【摘 要】:在20世纪这个信息海洋时代里,是一个人人为学、人人为师的年代。随着现代教育技术的应用,信息技术课程的重要性越来越明显,信息技术课程也被提到了更加重要的位置。信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。创建生活情景、培养开发学生的思维品质、感受研发的乐趣、利用信息技术与各个学科的整合,充份体现信息技术在各个学科中的优越性。
    【关键词】:信息技术教育  各学科整合与实践
     随着新课改教学理念的实践,微课、翻转课堂的出现。信息技术对其他的学科起着至关重要的作用。把声音、文字、图形、图像、动画、视频、网络等信息技术与传统的教学媒体有机的结合起来。信息技术应用在各科的教学中,以其鲜明的教学特点,形象生动的教学情景,促进了教学形式的多样化,培养了学生自主学习的主体意识,极大地丰富了教学内容,增加了课堂教学密度,建构起新型的教学模式,充分优化了课堂教学效应。
    一、信息技术教育
     信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使课堂教学生动、活泼、主动地学习得以进行。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是服务于其他学科教学的得心应手的教学媒体帮手,是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具;对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。 
在中、小学普及信息技术教育的措施,已把信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”目前,中、小学信息技术课程的主要任务是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。” 
    二、信息技术与课程整合实践
    信息技术与课程整合(curriculum integration)是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机相结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此,要用信息技术系统地处理课程的各个方面,以建立能满足学生需要的有机整合的系统,并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程;强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是课程,而不是单纯的信息技术;强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成用其他方法做不到的事。以下我们就用实例来证明信息技术与其他课程整合达到较好的教学效果。
    1、信息技术与数学学科的整合 
    华罗庚曾经说过:数学枯燥乏味、神秘难懂主要原因就是脱离实际。但运用了信息技术一起来教数学,数学就变得很有意思了。例如:教学“平行四边行面积的计算”,首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系,然后提出平行四边行面积的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑?通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式,引导学生有序地观察演变过程,让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中,思考:“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系?”从而得出平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形高等于长方形的宽,那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。最后要求学生仿照图的方法剪一剪,拼一拼,整个过程演示与讲解观察、操作融为一体,从不同的角度丰富了学生的感性认识,为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。 
    2、信息技术与美术学科的整合 
    信息技术在与美术学科结合时可以提供生动直观的示范,展现演示过程和方法。例如:教学《光与影的交响》一课中运用把彩色照片《沙漠》转换成黑白效果。简洁地描绘了照片中的影调关系。解决了用图片或范画示范时短短的时间内不可操作的问题。而且生动、有趣的变化过程能迅速吸引学生。又如《黑白世界》一课中用录像或视频,通过观看一段版画的制作过程的录相,学生便能轻松地掌握了制作方法。
    3、信息技术与语文学科的整合
信息技术在与语文学科结合时可以创设情境、渲染气氛,有利于激发学生的丰富情感。语文教材中的许多课文,大都是出自名家之手的经典著作,是用来指导学生鉴赏、训练学生听、说能力的极好材料。合理地利用信息技术进行语文学科的教学,对提高学生表情达意的能力以及培养学生的文学修养有一定的帮助。例如:朱自清先生的《春》,以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图 、迎春图的录像,让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读,收到了很好的效果。
    通过以上几个实例,我们可以发现课程整合具有以下几个优点:第一“整合”强调信息技术应用于教育要立足于课程而不是计算机本身。第二通过信息技术应用,可加强其他学科已有的目标。第三计算机的海量信息成为学生学习的工具。因此,信息技术与其他学科的整合在教育中发挥着重要的作用, 但却和铅笔或计算器技术一样变得了无痕迹。教育工作者们不会把信息技术与日常课程分开,能有助于信息技术了无痕迹地融合在课程之中。这就意味着,我们不会特别意识到信息技术的存在,就像不会特别意识到铅笔的存在一样,我们关心的不是信息技术或铅笔,而是课程的本身。
加强信息技术教育与其他课程的整合,以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性,他能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。
    信息技术与课程的整合,能够有效地改进课程的教学,实现下面的目标:1、增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力;2、信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分,便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能;3、促进班级内学生的合作交流,通过互联网还可以促进本校学生与全球性学习社区的合作交流,从而开阔学生的视野。进一步探索信息技术教育与其他课程的整合,在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术;积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。只有这样,才能真正发挥信息技术对教育推动作用。
    总之,信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,也必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此,在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和课程整合的教学,对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。
参考文献:
    [1] 中小学信息技术课程指导纲要
    [2] 信息技术与其它学科整合的理论和实践
稿件录入:周莉    责任编辑:静飞 
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