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王玲:巧妙使用地理歌诀 拓展延伸学生思维
作者:王玲 文章来源:本站原创 更新时间:2014-8-9 10:44:36

  [摘要]
《地理课程标准》指出:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,培养学生自主探究、合作学习、动手实践、创新探索的能力。新课程是开放的课程、发展的课程。因此,将地理教学和地理学习做时 间、空间和内容的拓展,营造更加广阔的地理学习空间和学习氛围。锦上添花上好风景,于无声下也动人。教学有法,教无定法。关健是如何科学地把握!教师要以教材为蓝本、紧扣课标、结合学情、因材施教、贴近生活、深挖资源、整合信息,对教学的重难点进行加工提炼,进行再创作。
   [关键词领悟 比较 体会 拓展 
   [正文]
 《地理课程标准》指出:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,培养学生自主探究、合作学习、动手实践、创新探索的能力。新课程是开放的课程、发展的课程。因此,将地理教学和地理学习做时间、空间和内容的拓展,营造更加广阔的地理学习空间和学习氛围。锦上添花上好风景,于无声下也动人。教学有法,教无定法。关健是如何科学地把握!教师要以教材为蓝本、紧扣课标、结合学情、因材施教、贴近生  活、深挖资源、整合信息,对教学的重难点进行加工提炼,进行再创作。编写琅琅上口、短小精悍、概括性强、综合性强和适用性强的地理歌诀,在课堂中运用起到画龙点晴的作用。可先引导学生阅读编写好的歌诀、指导学生编写的要领、再引领学生自己创作,给予学生更加广阔的学习天地,让他们的思维自由地驰骋。巧妙地使用独特新颖、别具一格地理歌诀,化难为易,以简驭繁;多向思维,开拓思路;回归生活,与时俱进;以疑促思,体验感悟;学科渗透、知识整合;化静为动,学做合一;扩展课外,延伸社会。突出重点、突破难点,突显了教学内容。即可以达到总结规律或小结归纳的目的,又可以起到承上启下和激情引趣的效果。让学生体验探究的过程、成功的乐趣,丰富学生的情感世界,促进情感、态度、价值观的转变与升华。
   一、品读领悟 激情引趣
  在学习新课时,可把地理歌诀设计为导语引入,用课件进行展示。指导学生品读领悟,探究其意,先学为主,紧紧吊起了学生的胃口,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,使学生带着好奇开始了探究…… 
   如在学习《我国三十四个行政单位的简称》时,可以让学生了解歌诀开始引入新课:黑吉辽 京津沪 内蒙古 冀鲁豫 晋陕甘 苏浙皖 湘鄂赣 桂粤闽 川黔滇 藏渝贵 青新宁 港澳台 我祖国 好河山 其次,让学生阅读并熟悉哪些简称是以行政单位的名称的一个字命名的?哪些有两个简称?再次,学生在空白地图上填写简称。最后,在学生诵读的基础上互动交流,用拼版相互竞猜行政单位的简称。作业是:绘制地图并利用记忆的歌诀填简称。学生兴高彩烈、踊跃参与、积极投入,课堂上涌动着合作学习、相互竞争的气息。
   二、承转过渡 承上启下
   高效地理课堂教学步步为营、环环相扣、有效预设、有机生成、承接有序、过渡自然,才能一气呵成,课上开花。师生在课堂上的进行情感交流,共同分享课堂快乐、共渡美好课堂时光。
如在学习《四通八达的交通运输网》时,当学生扮演各种角色运送货物,熟悉了南北铁路和东西铁路干线时,用多媒体课件来展示这首歌诀承上启下:全国铁路建设谱新章,四通八达织成一张网,南北东西主干线,京包包兰京哈线,陇海兰新北缰线,沪杭浙赣湘黔贵昆线,还有京沪京九焦柳宝成成昆线。并利用《解放区的天》的歌谱,来吟唱这首《中国铁路线之歌》,学生们跃跃欲试、拿出看家本领,各显身手,在班级中展示自己的歌唱才艺,有的同学小试牛刀,编写歌诀。课堂上闪烁着思维的火苗,跳动着智慧的火花……
   三、区别比较 建构知识
   教师在方法运用上给予学生进行指导和点拨,对学生知识积累、理解和掌握知识、优化教学过程、提高学生地理素养、培养学生学习地理的情感态度、形成良好的学习方法和学习习惯都有着重要的作用。如在学习《我国北方和南方地区》的内容时,指导学生联系实际,区别比较南北方的饮食、居住、运动、衣着以及种植业的特点,由于从学生的生活经验出发,同学们津津乐道、如数家珍。在此基础上,和学生共同编写四字识别《南北差异》,用多媒体展示歌诀:
   耕地类型:南水北旱 粮食作物:南稻北麦 糖料作物:南甘北甜
  气候灾害:南涝北旱 交通运输:南船北马 饮食习惯:南米北面
  工业结构:南轻北重 民居建筑:南尖北平 武术专长:南柔北刚
  饮食口味:南甜北咸 戏曲特点:南腔北调 平均身高:南矮北高
  引导学生动手动脑,指导学生区别现象,比较异同点,建立知识结构和逻辑关系,提高动手能力,让学生在追寻知识奥秘的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和顽强品质。
   四、读图小结 脉络清晰
   地图是地理知识的载体,是地理教学的直接教具,是丰富的地理信息源,是地理思维能力,尤其是形象思维能力培养的最好工具。因为地图已经把文字知识直观化、形象化和具体化。如在学习第一章《从世界看中国》的第一节《辽阔的疆域》时,在学生读图观察交流了我国陆上邻国有14个,隔海相望的国家有6个。可指导学生一起编写歌诀:14邻国陆上环,俄国蒙古和朝鲜,哈吉塔巴阿富汗,印尼不丹缅老南。隔海六国要记全,印尼马文菲日韩。通过读图实现了图文转换,进行小结归纳,使所学内容脉络清晰,一目了然,达到了巧思妙记、理解运用的效果,培养了学生观察能力、空间思维能力、创造能力及情感态度等综合素质。
   五、体会感悟,激发思维
   地理教学既关注知识与技能、又关注过程与方法、同时还要渗透情感态度价值观使三维目标有机统一。让学生参与教学过程,成为课堂的主体,体验合作学习的愉悦,体会独立思考的乐趣。所以,体会感悟让学生有得有获、有乐有趣。如在学习《中国的地势》时,先读图思考中国的地势特点,再根据剖面图合作讨论阶梯分界线、各阶梯的地形区和特点及地势的作用。在感悟的基础上和同学们再归纳成歌诀进行展示:《中国地势地形歌诀》 巧记地势学地形,西高东低阶梯成;一二分界昆祁横,二三大太巫雪峰;四高四盆三丘平,海洋气流内陆行;河流东西沟交通,阶梯之间蕴水能。 通过学生自己观察、判断、分析、归纳,思维能力得到了锻炼,既掌握了一定的学习方法,又有效地掌握了知识,激发了学生整体性思维能力。
   六、归纳总结 拓展延伸
   课堂总结既是对主要内容的梳理,又是对重难点的概括。引导学生总结归纳,对过寻求相互之间的联系,构建一定的知识结构加以贮存,使之系统化。培养学生系统、发散、创造思维。如在教学《三十四个行政单位》的章节时,在学生熟悉了行政单位的名称、行政中心以及所在的位置时。可以用这个歌诀来进行总结本节课的主要内容:两湖两广两河山,五江二宁青陕甘,云贵西四北上天,内蒙台海福吉安。学生非常感兴趣,纷纷解读这个歌诀所表示的行政单位,因为琅琅上口,所以比较容易记忆,学生跃跃欲试,有的用行政单位的形状编写,有的利用主线国界线和海岸线来编写,激发了学生深入探究的积极性和兴趣,又为学生创设了一个思维反思的机会 ,从而达到了知识迁移拓展延伸的目的。
   巧妙使用地理歌诀,开阔了学生的视野,丰富了学生的知识面,激发了学生大胆想像和学习地理兴趣,培养了学生的持续学习的能力和对信息的获取、分析处理、应用能力及创新意识。使课堂充满生机和活力,避免了课堂无效劳动,提高课堂教学效率,让课堂每一分钟都发挥最大效益,让每一位学生都得到一定程度的发展。学生今天的学习,就是为了明天迁移运用所学的一切,更进一步认知世界,改造世界。因此,教师的奇思妙想,开启了学生智慧的源泉,打开了学生创新思维的窗口,铺设了学生走向成功的阶梯,送给学生知识和理想的金钥匙,让学生在知识的海洋中快乐自由畅徉。  

   参与文献:
 《初中地理新课程教学法》 北京:开明出版社主编:邢继德 林成策2003.11
 《新课程课堂教学行为创新》 北京:新华出版社主编:毕田增 敖国儒 2005.4  

   

稿件录入:王玲77    责任编辑:静飞 
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